Cuento Digital

Este es mi cuento digital. Espero que os guste.




Prezi Tema 1

Esta presentación la he realizado con el programa Prezi, en donde explico la teoría del Tema 1 de la asignatura

Cuarta conferencia


Cuarta conferencia.

  • ¿En qué consiste la apuesta de la “ Conselleria d’Educació” por el “Plurilingüisme”?


El conocimiento de los idiomas constituye un elemento esencial para el desarrollo personal y profesional de las personas, a su vez la enseñanza de idiomas como complemento del necesario conocimiento y uso del valenciano y del castellano, se enmarcan en el proceso de los programas plurilingües.
El programa plurilingües tiene como objetivo hacer efectiva la voluntad de proteger y desarrollar al rico patrimonio de las distintas lenguas, para que se convierta en una fuente de enriquecimiento y comprensión mutua entre las personas.
La Generalitat destina en los últimos años sus esfuerzos a conseguir un sistema educativo de calidad que asegure al alumnado la adquisición de las competencias básicas necesarias para desarrollarse en la sociedad del futuro, entre las que se encuentra la competencia lingüística.
En este sentido, los programas de educación bilingüe que se aplican en el sistema educativo han permitido dar un impulso a la enseñanza del valenciano.
Esta actuación se ha completado de forma experimental con el uso de la lengua extranjera como lengua de transmisión en la Educación Secundaria obligatoria, en el Bachillerato y en la formación profesional.
Son cada vez más los centros que aplican un programa de educación plurilingüe que permite fomentar una primera aproximación a la lengua inglesa desde el segundo ciclo de la Educación infantil.
La Conselleria de Educación ha permitido el reconocimiento de sus componentes, que se caracterizan por impartir en su currículo por lo menos un área, materia en lengua extranjera, preferentemente en inglés.
La Generalitat aspira a conseguir la calidad que permita al alumnado adaptarse a las exigencias de la nueva sociedad del conocimiento.
El Decreto establece dos programas lingüísticos progresivos de aplicación en los centros de la Comunitat Valenciana.
- Un programa plurilingüe en valenciano
-Un programa plurilingüe en castellano
Se implantarán progresivamente y se concentrarán en los centros a través de sus respectivos Proyectos Lingüísticos de Centro.

  • Reflexión crítica sobre el plurilingüismo y sus implicaciones profesionales.


En mi opinión personal decir que estoy de acuerdo con el plurilingüismo, ya que ayuda a los niños en un futuro tanto laboral como escolar. Aporta más de una lengua como bien puede ser el valenciano e inglés. Esto ayudará a abrir muchas puertas en el sistema laboral y en el educativo ya que hoy en día para poder trabajar te piden un buen nivel de inglés. Lo mismo ocurre con el valenciano hay muchos colegios de la Comunidad Valenciana que imparten todas sus clases en valenciano, es decir, hay diferentes grupos de valenciano y de castellano, y ahora se implantará otra lengua como es el inglés.
Como implicación profesional decir que los profesores que impartan clases en estos centros deberán conocer perfectamente el idioma, y tendrán que prepararse de acuerdo con los proyectos lingüísticos del centro.
Todo ello conlleva que un profesor no solo debe conocer el castellano sino también el valenciano y el inglés para poder impartir clases en estos centros.
El único problema que puede resultar es que hay muchos niños inmigrantes y no conocen muy bien el castellano, con lo cual deberán aprender bien esta lengua para después poder defenderse en valenciano e inglés.




Pizarra Digital

Esta es una actividad realizada con un programa de pizarra digital, donde los niños deben colocar los objetos en el contenedor correspondiente según el color.

Mapa conceptual con bubbl.us


Avatar

Una de las actividades que pueden realizarse en clase es la realización de un avatar por parte de cada alumno,en la que cada uno puede configurar el avatar de forma personalizada conforme se ven ellos mismos.
Es un recurso gratuito muy útil, ameno y divertido que a los niños les gusta mucho.

Tercera conferencia



Tercera conferencia.

  •    ¿Qué es el aprendizaje cooperativo?

El aprendizaje cooperativo o de colaboración es un proceso en equipo en el cual los miembros se apoyan y confían unos en otros para alcanzar una meta propuesta. El aula es un excelente lugar para desarrollar las habilidades de trabajo en equipo que se necesitarán más adelante en la vida.



  •        ¿Qué son los aprendizajes significativos?

El aprendizaje significativo ocurre cuando una nueva información "se conecta" con un concepto relevante pre existente en la estructura cognitiva, esto implica que, las nuevas ideas, conceptos y proposiciones pueden ser aprendidos significativamente en la medida en que otras ideas, conceptos o proposiciones relevantes estén adecuadamente claras y disponibles en la estructura cognitiva del individuo y que funcionen como un punto de "anclaje" a las primeras
La característica más importante del aprendizaje significativo es que, produce una interacción entre los conocimientos más relevantes de la estructura cognitiva y las nuevas informaciones, de tal modo que éstas adquieren un significado y son integradas a la estructura cognitiva de manera no arbitraria y sustancial, favoreciendo la diferenciación, evolución y estabilidad de los subsunsores pre existentes y consecuentemente de toda la estructura cognitiva.


  •    ¿Qué ventajas tiene trabajar con medios tecnológicos en el aula?

La introducción de las TICs en los procesos de aprendizaje de los estudiantes trae las siguientes ventajas: provisión de estímulos sensoriales, los recursos educativos ofrecen mayores estímulos para transmitir información, de tipo visual (texto, imágenes, videos), auditivo (sonidos y la voz); incremento del interés por la materia estudiada, al favorecer la capacidad atencional al presentar estímulos relevantes y la capacidad motivadora por el logro; aprenden a trabajar en grupo y a comunicar sus ideas a través de diferentes medios comunicativos y colaborativas; incrementan la creatividad e imaginación, al ofrecer nuevas formas de expresión (imágenes, videos, audios).

  •   ¿Cómo pueden ayudar las TIC a la consecución de aprendizajes significativos?
Un aprendizaje para que se pueda denominar como tal, tiene que ser significativo, es decir que permanezca a largo a través de su interacción con el medio natural y social, siendo una de las formas para lograrlo el aprendizaje activo. El empleo de las TICs de acuerdo a los principios del aprendizaje significativo según Jonassen, permite que este proceso sea: activo, constructivo, colaborativo, dialogado, contextualizado, reflexivo.
 Las siguientes consideraciones son las que favorecen el proceso de aprendizaje mediante las TICs:

 a) Al ofrecer estímulos de entrada a través de la presentación de contenidos en diferentes formatos, que son decodificados por los estudiantes

 b) A través de la mediación cognitiva, al permitir el cambio de las estructuras mentales de los estudiantes sobre su contexto, ofreciendo elementos fundamentales para el aprendizaje de tipo interno y externo, en el primer caso el acceso a la información relevante, nuevas estrategias cognitivas, mientras que en el segundo caso la contigüidad de la información, la repetición y el refuerzo (Gagne)

 c) Al posibilitar la interacción y comunicación fomentando el trabajo en equipo, mediante las redes de discusión y colaboración, considerando que el entorno social es fundamental para el aprendizaje (Vigostki)

 d) Al permitir personalizar los aprendizajes y el ritmo de los mismos, considerando las diferencias de los estudiantes.

  •     Reflexiona sobre la incidencia de la vocación en el desempeño profesional.
Muchas veces las personas escogen una profesión por el simple hecho que sea fácil, tenga mas salidas…
Esto es un error ya que lo que una persona estudie será su trabajo durante muchos años y tendrá que gustarle su trabajo y su profesión.
Sin dudad todos los trabajos deberían ser vocacionales pero está claro que no todos de ellos lo son. Pero lo que si es totalmente seguro que muchas profesiones como pueden ser doctores, profesores…tienen que ser vocacionales ya que una persona que no le gusta ver la sangre o operar a alguien no puedo ser doctor, pues lo mismo tendría que pasar con dedicarse al mundo de la docencia.
En esta profesión hay mucha gente que la escoge porque es fácil porque tiene salida pero no se paran a pensar un momento ¿me gustan los niños? ¿me gusta enseñar?
Como ya he dicho antes la profesión que uno elija para su futuro le tiene que gustar tiene que estar convencido de que es lo que quiere, ya que como en el caso de la docencia es muy importante que te gusten los niños, que te guste enseñar, sino jamás podrás llegar a ser un buen profesional y jamás disfrutaras de lo que estés haciendo.



  •  Tomando como fuente de información la página web Juanmaestro creativo, define qué son las competencias básicas, ¿cuáles son las competencias básicas y qué ley impulsó el aprendizaje basado en competencias?
Las competencias básicas es lo que necesita cualquier persona para dar respuesta a los problemas planteados en la vida, y la forma en que cualquier persona utiliza sus recursos personales (habilidades, actitudes, conocimientos y experiencias) para actuar de manera activa y responsable en la construcción de su proyecto de vida tanto personal como social
Se ha identificado ocho competencias básicas:
-          Competencia en comunicación lingüística
-          Competencia en cultura humanística y artística
-          Competencia matemática
-          Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital
-          Competencia en la cultura científica, tecnológica y de salud
-          Competencia para aprender a aprender
-          Competencia de autonomía e iniciativa personal
La ley que impulsó el aprendizaje basado en competencia fue la LOE

  •  Reflexiona sobre el uso educativo de las Tic y la formación de los docentes en Nuevas   Tecnologías. ¿Consideras que se saca el máximo partido a los recursos digitales con los que cuentan actualmente los centros educativos?
El uso de las Tic como hemos visto favorecen el proceso de aprendizaje y sobre todo aporta al niño muchos recursos educativos y ofrecen muchos estímulos para favorecer en todo momento la enseñanza, pienso que aporta muchas cosas buenas para la educación de los niños con lo cual es algo que hay que mantener e impulsar por todos los centros docentes.
Actualmente pienso que no se saca el máximo partido a los recursos digitales ya que hay muchos centros los cuales no disponen de ordenadores o simplemente no existe el dinero para poder avanzar y ponerse al día en lo que es la tecnología.

Segunda Conferencia



Segunda conferencia.

  • ¿Qué es la innovación educativa? ¿Es lo mismo innovación docente que innovación educativa?

Cualquier innovación introduce novedades que provocan cambios esos cambios pueden ser drásticos o progresivos, en cualquier caso el cambio siempre mejora lo cambiado; es decir, la innovación sirve para cambiar algo.
Los cambios drásticos suelen llevar asociado un alto coste, sin embargo los cambios progresivos suelen llevar un bajo coste y son perfectamente asumibles.
Un ejemplo de innovación educativa puede ser el uso de las TICs en el aula.

Innovación educativa son los cambios que el profesor realiza a la hora de explicar por ejemplo un tema e innovación docente implica acciones vinculadas con actitudes y procesos de investigación para la solución de problemas que comporta un cambio en la práctica educativa.



  •      ¿Qué son las inteligencias múltiples? Explica el proyecto de Montserrat del Pozo y tu posicionamiento sobre este tipo de educación.

Las inteligencias múltiples es la capacidad de resolver problemas o elaborar productos que sean valiosos en una o más culturas.
Sobre el proyecto de Montserrat del Pozo destacar qué es un proyecto que se basa en qué cada alumno tengo ilusión y entusiasmo por ser uno mismo.
Se trata de un colegio que está basado en la teoría de las inteligencias múltiples, su filosofía es clara optimizar la educación.
El objetivo de este centro es conseguir que los alumnos comprenda y sean capaces de usar activamente el conocimiento adquirido en la vida cotidiana, al tiempo que generar nuevas inquietudes que les lleven a profundizar y ampliar sus conocimientos para mejorar la sociedad que les ha tocado vivir. Se trata de una escuela que transmite una enseñanza para la vida.
Para este proyecto es fundamental que las familias estén totalmente involucradas con el funcionamiento del centro.
En cuanto al profesorado no solo debe conocer a fondo el tema de las inteligencias múltiples sino que debe ser un profesional atento y observador, que llegue a conocer y a formarse una visión global de cada niño, atención de todos los alumnos, buen trabajo en equipo, capaz de llevar a cabo una reflexión pedagógica sobre su propia práctica en su formación continua.
Y por último y muy importante, está la manera de entender el aula, el entorno del aprendizaje es otro elemento imprescindible. Los factores ecológicos del aprendizaje, como la iluminación, los colores o la disposición del mobiliario, usados de manera adecuada, producen grandes beneficios en el proceso de enseñanza.
Como opinión personal decir que es una labor extraordinaria la que realiza en este centro, no solo se encargan de los aspectos de enseñanza de materias sino también unos de los aspectos más importantes qué es enseñar a un niño a vivir en la sociedad en la que vive. Los demás centro solo se encargan de enseñar materias como lo son lengua, matemáticas… pero en ningún momento preparan a los niños para la vida en sociedad fuera de la escuela, bajo mi punto de vista creo que es de igual importancia enseñar a un niño como leer o escribir que enseñarlo a vivir en sociedad, respetando los unos a los otros.

  •        Cita el nombre y el año de todas las leyes educativas que ha habido desde la instauración de la democracia.
-          La LGE, 1970. La Ley General de Educación
-          La LOECE 1980. La Ley Orgánica del Estatuto de Centros escolares
-          La LODE,1985. Ley Orgánica del Derecho a la Educación
-          La LOGSE, 1990. Ley de Ordenación General del Sistema Educativo
-          La LOPEG, 1995. Ley Orgánica de Participación, Evaluación y Gobierno
-          La LOCE, 2002. Ley Orgánica de Calidad de la Educación
-          La LOE, 2006. Ley Orgánica de Educación

  •  ¿Qué son las normas ISO y FQM en la escuela? ¿Debemos darle importancia a estas    clasificaciones? Reflexiona sobre estas cuestiones a nivel personal.
Las normas ISO: promueven la adopción de un enfoque basado en procesos, tanto para desarrollar, implementar y mejorar la eficacia de un sistema de gestión de calidad, como para aumentar la satisfacción de las familias
La norma FQME se basa en una metodología, es una herramienta que permite analizar la situación en la que se encuentra el centro, identificando las oportunidades que se abordan a través de Proyectos de Mejora.
Mi opinión personal es que se tiene que hacer cosas para que la educación mejore en muchos aspectos y sobre todo si son para mejorar la eficacia del sistema de gestión y también a la hora de analizar en qué situación se encuentra el centro y proponer proyectos de mejora.

  •  Explica qué es la formación permanente y que implicaciones tiene para el desarrollo    profesional del maestro. Organismos y entidades que se ocupan de la formación permanente de los maestros.
Sistema de desarrollo profesional continuo, basado en la mejora de la práctica
docente y en el establecimiento de estándares que contribuyan a incrementar la
calidad y el rendimiento de los aprendizajes de los estudiantes.

La formación permanente de los maestros se desarrolla a partir de una planificación general.
Según lo visto se hace a partir de cursos formativos, charlas…


  •   Las administraciones educativas de algunas comunidades están apostando por medir los resultados de aprendizaje para dotar a las escuelas en función de sus resultados. Teniendo en cuenta que no todas las comunidades educativas son iguales, ¿qué opinas sobre este asunto? ¿Cuál es tu posicionamiento profesional? Antes de contestar, intenta leer y reflexionar sobre las distintas opiniones de profesionales destacados y los argumentos de las administraciones educativas.
Opino que todas deberían de medir los resultados obtenidos para conocer si están enseñando de una manera correcta o no. Si no lo están haciendo creo que deberían cambiar o modificar para que se consiguieran los objetivos propuestos.




Primera conferencia



Primera conferencia.

  • ¿Qué es un centro CAES? Características de este tipo de centro: alumnado, profesorado, dotaciones.

Un centro CAES es un centro de acción educativa especial.
Los alumnos que acuden a este centro son alumnos que presentan dificultades de intervención escolar por encontrarse en situación desfavorable, derivadas de circunstancias sociales, económicas, culturales, étnicas o personales.
Esto puede deberse a:
-          Incorporación tardía al sistema educativo
-          Retraso en la escolarización o desconocimiento de la lengua de su entorno por ser inmigrante
-          Pertenecer a minorías étnicas, por problemas familiares o por abandonos educativos reiterados o periódicos.
-          Residencia en zonas social, cultural o económicamente desfavorecidas.
-          Internamiento en hospitales o en hospitalización domiciliaria de larga duración.

El objetivo de estos centros es desarrollar las actuaciones que permitan prevenir y compensar las desigualdades educativas con el fin de que los alumnos/as con necesidades puedan hacer efectivo el principio de igualdad.



El profesorado del centro tendrá que comportarse siguiendo una serie de pautas que son:
-          Facilitar la integración social y educativa de todo el alumnado
-          Favorecer la educación intercultural del alumnado.
-          Potenciar la participación y prevenir situaciones de conflicto
-          Y sobre todo el profesor se adaptará a las necesidades educativas de cada niño.


·   ¿Qué es un centro de compensatoria? Características de estos centros y diferencias con respecto a un centro CAES

Los centros de Educación compensatoria están destinados a garantizar el acceso, la permanencia y la promoción del sistema educativo del alumnado en situación de desventaja social, procedentes de minorías étnicas, de colectivos de inmigrantes, así como de familias con graves dificultades socioeconómicas.
En este centro se desarrollarán actuaciones de compensación educativa encaminadas a garantizar la escolarización en condiciones de igualdad de oportunidades.
Para atender a los alumnos/as que se encentran dentro del Programa de Educación Compensatoria en los centros de primaria y secundaria, la administración dotará a los centros que escolaricen a un número suficientes de alumnos con necesidades de compensación educativa de profesores de apoyo y recursos materiales.

La atención al alumnado con necesidades de compensación educativa es responsabilidad de todo el equipo docente.

La diferencia es que los centros ubicados en un barrio de acción preferente o que escolaricen alumnado con necesidades de compensación educativa en un porcentaje igual o superior al 30% del total del centro, se consideran Centros de Acción Educativa Singular (CAES) a diferencia de los centros docentes que escolaricen entre un 20% y un 30% de este alumnado o etapa correspondiente, desarrollarán un programa de compensación educativa.

  • Requisitos que debe cumplir un alumno para acudir a un centro CAES.
A este tipo de centros acude alumnado con necesidades de compensación económica, que presenta dificultades de inserción escolar por encontrarse en situación desfavorable, derivada de circunstancias sociales, económicas, culturales, étnicas o personales.

  • ¿Qué es un programa de absentismo escolar? Protocolo a seguir con los alumnos absentistas.

El programa de prevención de absentismo escolar, es el encargado de la prevención, resolución y seguimiento de los casos de absentismo escolar.

En cuanto al protocolo decir que existen varios pasos:

a)      El tutor/a deberá mantener una entrevista con el/la menor para averiguar la causa de su absentismo, pedirle justificantes e intentar encontrar una solución al problema. Si este no soluciona el problema lo antes posible:
b)      El tutor/a se pondrá en contacto con la familia y exigirá su justificación. En el caso de que persista el problema y no se justifiquen las faltas en un plazo de dos días:
c)      Comunicar las faltas de asistencia a la familia por escrito, y se debe citar a los padres. Se guardará una copia tanto de la comunicación como de la cita. En el caso de que las faltas sean debidas a una enfermedad que le imposibilite la asistencia durante un periodo de largo tiempo, será necesario pedir a los padres un certificado médico que lo justifique explícitamente. Si no traen tal certificado no se considerarán justificadas. En el caso de que ninguno de estos pasos solucione el problema se deberá:
d)     Derivar a Jefatura de estudios a través de la hoja de notificación de Casos de absentismo, donde se debe incluir además de el nombre del alumno y faltas de asistencia, las actuaciones realizadas y la copia de la comunicación y citación realizadas (imprescindible)
e)      La jefatura de estudios tras registrar el hecho, dará traslado del caso al departamento de Orientación.
f)       Las actuaciones que debe realizar el departamento de orientación dependerá de las causas del problema. En líneas generales son:
-Entrevista con el tutor/a
-Entrevista con el alumno/a
-Contacto telefónico con la familia y/o citación a la familia por carta para tener una entrevista con los padres
-Entrevista con los padres, donde se les informará de la necesidad y obligatoriedad de la asistencia a clase hasta los 16 años, se estudiarán las causas y se darán las orientaciones para intentar solucionar el problema, pidiendo su colaboración, se les entregará una declaración familiar sobre el conocimiento de la legislación en la que se fundamenta la obligatoriedad de la enseñanza hasta los 16 años, que deberán firmar.
Si se estima conveniente se firmará una hoja con los acuerdos a los que han llegado y también se podrá acordar tanto en la entrevista como en la comunicación telefónica en que el alumno lleve una hoja de control de asistencia semanal en la que el profesorado que le de clase deberá firmar la casilla correspondiente en cada hora que asista y el alumno/a deberá enseñar a los padres todos los días y al Departamento de orientación semanalmente para llevar su control. Esta última medida se mantendrá hasta que se solucione el problema.
En el caso de que no acudan a la cita, se les informará a través de una carta de la obligatoriedad de la asistencia de su hijo a clase y de que acudan al centro para justificar sus faltas de asistencia o se comunicará a la autoridad competente.

- En el caso de no poder establecer comunicación con la familia de ninguna manera el caso se derivará al Centro de Servicios Sociales.

- De no resolver el problema los servicios sociales enviarán el expediente del alumno al Ministerio Fiscal correspondiente.





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Corrientes pedagógicas

En la clase de hoy hemos visto la corrientes pedagógicas.
  • Conductismo: es la filosofía especial de la psicología como ciencia del comportamiento, entendido éste como la interacción históricamente construida entre el individuo y su ambiente físico, biológico y social.
  • Cognitivismo: es una corriente de la psicología que se especializa en el estudio de la cognición  los procesos de la mente relacionados con el conocimiento.
  • Constructismo: mantiene que la persona tanto en los aspectos cognitivos y sociales como en los afectivos, no es un producto del ambiente ni resultado de sus disposiciones internas, sino una reconstrucción propia que se va reproduciendo constantemente como resultado de la interacción entre estos dos factores.

Cada unos de estos conceptos basa su aprendizaje en una forma diferente.
En cuanto a la utilización de las TICs trabajando también las corrientes pedagógicas decir que en el caso del conductismo se trabaja en aquellos programas donde el alumno debe hallar una respuesta dado a uno o varios estímulos.
Para trabajar el cognitivismo en relación con las TICs ha supuesto un cambio a la hora de realizar una construcción del conocimiento, permite dar soluciones y hayar respuestas.
Por último el constructismo construye el conocimiento a partir del trabajo.
Como conclusión decir que las corrientes pedagógicas dependiendo de la actividad que se utilice se trabaja de una forma u otra


Conceptos de la Web 2.0


La web 2.0 consta de una serie de conceptos que detallaré a continuación.
  • La interfaz: La interfaz es todo aquello que permite a las personas establecer una comunicación con la información digital. La interfaz de usuario es lo que aparece en la pantalla de nuestro ordenador o nuestro teléfono móvil, que nos permite interactuar. 
Existen varios tipos de interfaz de usuario:
  1. La interfaz de línea de comandos: es una interfaz que la población activa no llega a utilizar excepto para los programadores especiales.
  2. La interfaz controlada por menús: permite desplegar una serie de opciones y elegir el camino deseado.
  3. La interfaz gráfica de usuario o de ventanas: representa visualmente los conceptos
  • Interactividad: Se entiende por interactividad el control que tienen las personas sobre la presentación de la información en los documentos digitales.
Existen varios tipos de niveles de interactividad:

  1. Primer nivel de interactividad: los usuarios deben elegir entre las opciones que ofrece sin tener alternativa más que pinchar en sus vínculos.
  2. Segundo nivel de interactividad: Los documentos presentan información, plantean interrogantes, pueden evaluar cuantitativamente las respuestas cuyas opciones son muy limitadas.
  3. Tercer nivel de interactividad: los usuarios pueden crear ellos el itinerario.
  4. Cuarto nivel de interactividad: este nivel de interactividad permite tomar la iniciativa  y consultar la información totalmente personalizada.

  • Navegación: es uno de los tres sitios web junto con la interfaz y la interactividad.
Existen diferentes formas de navegación:
  1. Navegación líneal: es aquella que se realiza de forma secuencial entre todas las pantallas de internet.
  2. Navegación en estrella: se realiza a partir de una pantalla inicial que servirá de centro para el resto de pantallas.
  3. Navegación jerárquica: se navega a partir de una estructura en forma de árbol.
  4. navegación no lineal: se navega libremente por todo el contenido
  5. Navegación compuesta: se navega libremente y de forma no líneal
  6. Navegación múltiple: es la que se está produciendo en la actualidad en internet.

  • Inmersión: otra de las características que ofrece es la de inmersión, especialmente los videojuegos
  • Usabilidad y accesibilidad: son dos elementos fundamentales en cualquier documento digital



Tema 2: La web.

 Existen tres tipos de Web.
  • La Web 1.0: era muy complicada de utilizar y solo las personas que poseían conocimientos podían utilizarla por ese motivo se creo una nueva Web, llamada 2.0
  • La Web 2.0: es una web que se puede interactuar con ella y no hace falta tener conocimientos altos y es la que utilizamos hoy en día.
  • La web 3.0: esta está empezando ahora a introducirse.Esta es mucho más personalizada y permite de forma automática que aparezcan datos o anuncios que puedan sernos útiles.
En la web 2.0 existen unos criterios de clasificación que son tiempo y administrador e interactividad que debemos conocer. A su vez la Web 2.0 tiene unos recursos de comunicación como Chat, wiki,web,mail...éstos recursos sirven para comunicarnos.
Como maestras de educación infantil tenemos que conocer la posibilidades que ofrece la Web y utilizarlo para el trabajo con nuestros alumnos.


Uso de las TICs en el aula de educación infantil

  • Exposición de los contenidos utilizando recursos como TIC, presenta una serie de ventajas y desventajas. En cuanto a las ventajas cabe destacar que es una forma muy limpia y muy ordenada de presentar el material, y como desventaja cabe decir que el niño es pasivo a la actividad es decir solo observa, esto no promueve el uso de las TICs en los niños.
  • En cuanto a la iniciación en el uso de las TICs se trata de práctica es decir que los niños aprendan a utilizar las nuevas tecnologías a base de ejercicios.
  •  Aprendizaje por medio de programas educativos, es decir, el niño aprende a través de un programa educativo como por ejemplo puede ser un programa del abecedario.
  • Aprendizaje por investigación usando las TICs, las educadoras apoyan este tipo de aprendizaje ya que llama la atención del niño, con lo cual se crea curiosidad.