Este es mi cuento digital. Espero que os guste.
Prezi Tema 1
Esta presentación la he realizado con el programa Prezi, en donde explico la teoría del Tema 1 de la asignatura
Cuarta conferencia
Cuarta conferencia.
- ¿En qué consiste la apuesta de la “ Conselleria d’Educació” por el “Plurilingüisme”?
El conocimiento de los idiomas constituye un
elemento esencial para el desarrollo personal y profesional de las personas, a
su vez la enseñanza de idiomas como complemento del necesario conocimiento y
uso del valenciano y del castellano, se enmarcan en el proceso de los programas
plurilingües.
El programa plurilingües tiene como objetivo hacer
efectiva la voluntad de proteger y desarrollar al rico patrimonio de las
distintas lenguas, para que se convierta en una fuente de enriquecimiento y
comprensión mutua entre las personas.
La Generalitat destina en los últimos años sus
esfuerzos a conseguir un sistema educativo de calidad que asegure al alumnado la
adquisición de las competencias básicas necesarias para desarrollarse en la
sociedad del futuro, entre las que se encuentra la competencia lingüística.
En este sentido, los programas de educación bilingüe
que se aplican en el sistema educativo han permitido dar un impulso a la
enseñanza del valenciano.
Esta actuación se ha completado de forma
experimental con el uso de la lengua extranjera como lengua de transmisión en
la Educación Secundaria obligatoria, en el Bachillerato y en la formación
profesional.
Son cada vez más los centros que aplican un programa
de educación plurilingüe que permite fomentar una primera aproximación a la
lengua inglesa desde el segundo ciclo de la Educación infantil.
La Conselleria de Educación ha permitido el
reconocimiento de sus componentes, que se caracterizan por impartir en su
currículo por lo menos un área, materia en lengua extranjera, preferentemente
en inglés.
La Generalitat aspira a conseguir la calidad que
permita al alumnado adaptarse a las exigencias de la nueva sociedad del
conocimiento.
El Decreto establece dos programas lingüísticos
progresivos de aplicación en los centros de la Comunitat Valenciana.
- Un programa plurilingüe en valenciano
-Un programa plurilingüe en castellano
Se implantarán progresivamente y se concentrarán en
los centros a través de sus respectivos Proyectos Lingüísticos de Centro.
- Reflexión crítica sobre el plurilingüismo y sus implicaciones profesionales.
En mi opinión personal decir que estoy de acuerdo
con el plurilingüismo, ya que ayuda a los niños en un futuro tanto laboral como
escolar. Aporta más de una lengua como bien puede ser el valenciano e inglés.
Esto ayudará a abrir muchas puertas en el sistema laboral y en el educativo ya
que hoy en día para poder trabajar te piden un buen nivel de inglés. Lo mismo
ocurre con el valenciano hay muchos colegios de la Comunidad Valenciana que
imparten todas sus clases en valenciano, es decir, hay diferentes grupos de
valenciano y de castellano, y ahora se implantará otra lengua como es el inglés.
Como implicación profesional decir que los
profesores que impartan clases en estos centros deberán conocer perfectamente
el idioma, y tendrán que prepararse de acuerdo con los proyectos lingüísticos
del centro.
Todo ello conlleva que un profesor no solo debe
conocer el castellano sino también el valenciano y el inglés para poder
impartir clases en estos centros.
El único problema que puede resultar es que hay
muchos niños inmigrantes y no conocen muy bien el castellano, con lo cual
deberán aprender bien esta lengua para después poder defenderse en valenciano e
inglés.
Pizarra Digital
Esta es una actividad realizada con un programa de pizarra digital, donde los niños deben colocar los objetos en el contenedor correspondiente según el color.
Avatar
Una de las actividades que pueden realizarse en clase es la realización de un avatar por parte de cada alumno,en la que cada uno puede configurar el avatar de forma personalizada conforme se ven ellos mismos.
Es un recurso gratuito muy útil, ameno y divertido que a los niños les gusta mucho.
Es un recurso gratuito muy útil, ameno y divertido que a los niños les gusta mucho.
Tercera conferencia
Tercera conferencia.
- ¿Qué es el aprendizaje cooperativo?
El aprendizaje cooperativo o de colaboración es
un proceso en equipo en el cual los miembros se apoyan y confían unos en otros
para alcanzar una meta propuesta. El aula es un excelente lugar para desarrollar
las habilidades de trabajo en equipo que se necesitarán más adelante en la
vida.
- ¿Qué son los aprendizajes significativos?
El aprendizaje
significativo ocurre cuando una nueva información "se conecta"
con un concepto relevante pre existente en la estructura cognitiva, esto
implica que, las nuevas ideas, conceptos y proposiciones pueden ser aprendidos
significativamente en la medida en que otras ideas, conceptos o proposiciones
relevantes estén adecuadamente claras y disponibles en la estructura cognitiva
del individuo y que funcionen como un punto de "anclaje" a las
primeras
La característica más importante
del aprendizaje significativo es que, produce una interacción entre los conocimientos
más relevantes de la estructura cognitiva y las nuevas informaciones, de tal
modo que éstas adquieren un significado y son integradas a la estructura
cognitiva de manera no arbitraria y sustancial, favoreciendo la diferenciación,
evolución y estabilidad de los subsunsores pre existentes y consecuentemente de
toda la estructura cognitiva.
- ¿Qué ventajas tiene trabajar con medios tecnológicos en el aula?
La introducción de las TICs en los procesos de
aprendizaje de los estudiantes trae las siguientes ventajas: provisión de
estímulos sensoriales, los recursos educativos ofrecen mayores estímulos para
transmitir información, de tipo visual (texto, imágenes, videos), auditivo
(sonidos y la voz); incremento del interés por la materia estudiada, al favorecer
la capacidad atencional al presentar estímulos relevantes y la capacidad
motivadora por el logro; aprenden a trabajar en grupo y a comunicar sus ideas a
través de diferentes medios comunicativos y colaborativas; incrementan la
creatividad e imaginación, al ofrecer nuevas formas de expresión (imágenes,
videos, audios).
- ¿Cómo pueden ayudar las TIC a la consecución de aprendizajes significativos?
Un aprendizaje para que se pueda denominar como
tal, tiene que ser significativo, es decir que permanezca a largo a través de
su interacción con el medio natural y social, siendo una de las formas para
lograrlo el aprendizaje activo. El empleo de las TICs de acuerdo a los
principios del aprendizaje significativo según Jonassen, permite que este
proceso sea: activo, constructivo, colaborativo, dialogado, contextualizado,
reflexivo.
Las
siguientes consideraciones son las que favorecen el proceso de aprendizaje
mediante las TICs:
a) Al
ofrecer estímulos de entrada a través de la presentación de contenidos en
diferentes formatos, que son decodificados por los estudiantes
b) A
través de la mediación cognitiva, al permitir el cambio de las estructuras
mentales de los estudiantes sobre su contexto, ofreciendo elementos
fundamentales para el aprendizaje de tipo interno y externo, en el primer caso
el acceso a la información relevante, nuevas estrategias cognitivas, mientras
que en el segundo caso la contigüidad de la información, la repetición y el
refuerzo (Gagne)
c) Al
posibilitar la interacción y comunicación fomentando el trabajo en equipo,
mediante las redes de discusión y colaboración, considerando que el entorno
social es fundamental para el aprendizaje (Vigostki)
d) Al
permitir personalizar los aprendizajes y el ritmo de los mismos, considerando
las diferencias de los estudiantes.
- Reflexiona sobre la incidencia de la vocación en el desempeño profesional.
Muchas veces las personas
escogen una profesión por el simple hecho que sea fácil, tenga mas salidas…
Esto es un error ya que lo que
una persona estudie será su trabajo durante muchos años y tendrá que gustarle
su trabajo y su profesión.
Sin dudad todos los trabajos
deberían ser vocacionales pero está claro que no todos de ellos lo son. Pero lo
que si es totalmente seguro que muchas profesiones como pueden ser doctores,
profesores…tienen que ser vocacionales ya que una persona que no le gusta ver
la sangre o operar a alguien no puedo ser doctor, pues lo mismo tendría que
pasar con dedicarse al mundo de la docencia.
En esta profesión hay mucha
gente que la escoge porque es fácil porque tiene salida pero no se paran a
pensar un momento ¿me gustan los niños? ¿me gusta enseñar?
Como ya he dicho antes la
profesión que uno elija para su futuro le tiene que gustar tiene que estar
convencido de que es lo que quiere, ya que como en el caso de la docencia es
muy importante que te gusten los niños, que te guste enseñar, sino jamás podrás
llegar a ser un buen profesional y jamás disfrutaras de lo que estés haciendo.
- Tomando como fuente de información la página web Juanmaestro creativo, define qué son las competencias básicas, ¿cuáles son las competencias básicas y qué ley impulsó el aprendizaje basado en competencias?
Las competencias básicas es lo
que necesita cualquier persona para dar respuesta a los problemas planteados en
la vida, y la forma en que cualquier persona utiliza sus recursos personales
(habilidades, actitudes, conocimientos y experiencias) para actuar de manera
activa y responsable en la construcción de su proyecto de vida tanto personal
como social
Se ha identificado ocho
competencias básicas:
-
Competencia en comunicación
lingüística
-
Competencia en cultura
humanística y artística
-
Competencia matemática
-
Competencia en el tratamiento
de la información y competencia digital
-
Competencia en la cultura
científica, tecnológica y de salud
-
Competencia para aprender a
aprender
-
Competencia de autonomía e
iniciativa personal
La ley que impulsó el
aprendizaje basado en competencia fue la
LOE
- Reflexiona sobre el uso educativo de las Tic y la formación de los docentes en Nuevas Tecnologías. ¿Consideras que se saca el máximo partido a los recursos digitales con los que cuentan actualmente los centros educativos?
El uso de las Tic como hemos
visto favorecen el proceso de aprendizaje y sobre todo aporta al niño muchos
recursos educativos y ofrecen muchos estímulos para favorecer en todo momento
la enseñanza, pienso que aporta muchas cosas buenas para la educación de los
niños con lo cual es algo que hay que mantener e impulsar por todos los centros
docentes.
Actualmente pienso que no se
saca el máximo partido a los recursos digitales ya que hay muchos centros los
cuales no disponen de ordenadores o simplemente no existe el dinero para poder
avanzar y ponerse al día en lo que es la tecnología.
Segunda Conferencia
Segunda conferencia.
- ¿Qué es la innovación educativa? ¿Es lo mismo innovación docente que innovación educativa?
Cualquier innovación introduce
novedades que provocan cambios esos cambios pueden ser drásticos o progresivos,
en cualquier caso el cambio siempre mejora lo cambiado; es decir, la innovación
sirve para cambiar algo.
Los cambios drásticos suelen
llevar asociado un alto coste, sin embargo los cambios progresivos suelen
llevar un bajo coste y son perfectamente asumibles.
Un ejemplo de innovación educativa
puede ser el uso de las TICs en el aula.
Innovación educativa son los
cambios que el profesor realiza a la hora de explicar por ejemplo un tema e
innovación docente implica acciones vinculadas con actitudes y procesos de
investigación para la solución de problemas que comporta un cambio en la
práctica educativa.
- ¿Qué son las inteligencias múltiples? Explica el proyecto de Montserrat del Pozo y tu posicionamiento sobre este tipo de educación.
Las inteligencias múltiples es
la capacidad de resolver problemas o elaborar productos que sean valiosos en
una o más culturas.
Sobre el proyecto de Montserrat
del Pozo destacar qué es un proyecto que se basa en qué cada alumno tengo
ilusión y entusiasmo por ser uno mismo.
Se trata de un colegio que está
basado en la teoría de las inteligencias múltiples, su filosofía es clara
optimizar la educación.
El objetivo de este centro es
conseguir que los alumnos comprenda y sean capaces de usar activamente el
conocimiento adquirido en la vida cotidiana, al tiempo que generar nuevas
inquietudes que les lleven a profundizar y ampliar sus conocimientos para
mejorar la sociedad que les ha tocado vivir. Se trata de una escuela que
transmite una enseñanza para la vida.
Para este proyecto es
fundamental que las familias estén totalmente involucradas con el
funcionamiento del centro.
En cuanto al profesorado no
solo debe conocer a fondo el tema de las inteligencias múltiples sino que debe
ser un profesional atento y observador, que llegue a conocer y a formarse una
visión global de cada niño, atención de todos los alumnos, buen trabajo en
equipo, capaz de llevar a cabo una reflexión pedagógica sobre su propia
práctica en su formación continua.
Y por último y muy importante,
está la manera de entender el aula, el entorno del aprendizaje es otro elemento
imprescindible. Los factores ecológicos del aprendizaje, como la iluminación,
los colores o la disposición del mobiliario, usados de manera adecuada,
producen grandes beneficios en el proceso de enseñanza.
Como opinión personal decir que es una labor
extraordinaria la que realiza en este centro, no solo se encargan de los
aspectos de enseñanza de materias sino también unos de los aspectos más
importantes qué es enseñar a un niño a vivir en la sociedad en la que vive. Los
demás centro solo se encargan de enseñar materias como lo son lengua,
matemáticas… pero en ningún momento preparan a los niños para la vida en
sociedad fuera de la escuela, bajo mi punto de vista creo que es de igual
importancia enseñar a un niño como leer o escribir que enseñarlo a vivir en
sociedad, respetando los unos a los otros.
- Cita el nombre y el año de todas las leyes educativas que ha habido desde la instauración de la democracia.
-
La LGE, 1970. La
Ley General de Educación
-
La LOECE 1980. La
Ley Orgánica del Estatuto de Centros
escolares
-
La LODE,1985. Ley
Orgánica del Derecho a la
Educación
-
La LOGSE, 1990. Ley de
Ordenación General del Sistema Educativo
-
La LOPEG, 1995. Ley
Orgánica de Participación, Evaluación y Gobierno
-
La LOCE, 2002. Ley
Orgánica de Calidad de la
Educación
-
La LOE, 2006. Ley
Orgánica de Educación
- ¿Qué son las normas ISO y FQM en la escuela? ¿Debemos darle importancia a estas clasificaciones? Reflexiona sobre estas cuestiones a nivel personal.
Las normas ISO: promueven la
adopción de un enfoque basado en procesos, tanto para desarrollar, implementar
y mejorar la eficacia de un sistema de gestión de calidad, como para aumentar
la satisfacción de las familias
La norma FQME se basa en una metodología, es una
herramienta que permite analizar la situación en la que se encuentra el centro,
identificando las oportunidades que se abordan a través de Proyectos de Mejora.
Mi opinión personal es que se tiene que hacer
cosas para que la educación mejore en muchos aspectos y sobre todo si son para
mejorar la eficacia del sistema de gestión y también a la hora de analizar en
qué situación se encuentra el centro y proponer proyectos de mejora.
- Explica qué es la formación permanente y que implicaciones tiene para el desarrollo profesional del maestro. Organismos y entidades que se ocupan de la formación permanente de los maestros.
Sistema de desarrollo profesional
continuo, basado en la mejora de la práctica
docente y en el establecimiento
de estándares que contribuyan a incrementar la
calidad y el rendimiento de los
aprendizajes de los estudiantes.
La formación permanente de los
maestros se desarrolla a partir de una planificación general.
Según lo visto se hace a partir
de cursos formativos, charlas…
- Las administraciones educativas de algunas comunidades están apostando por medir los resultados de aprendizaje para dotar a las escuelas en función de sus resultados. Teniendo en cuenta que no todas las comunidades educativas son iguales, ¿qué opinas sobre este asunto? ¿Cuál es tu posicionamiento profesional? Antes de contestar, intenta leer y reflexionar sobre las distintas opiniones de profesionales destacados y los argumentos de las administraciones educativas.
Opino que todas deberían de
medir los resultados obtenidos para conocer si están enseñando de una manera
correcta o no. Si no lo están haciendo creo que deberían cambiar o modificar
para que se consiguieran los objetivos propuestos.
Primera conferencia
Primera conferencia.
- ¿Qué es un centro CAES? Características de este tipo de centro: alumnado, profesorado, dotaciones.
Un centro CAES es un centro de
acción educativa especial.
Los alumnos que acuden a este
centro son alumnos que presentan dificultades de intervención escolar por
encontrarse en situación desfavorable, derivadas de circunstancias sociales,
económicas, culturales, étnicas o personales.
Esto puede deberse a:
-
Incorporación tardía al sistema educativo
-
Retraso en la escolarización o desconocimiento de la
lengua de su entorno por ser inmigrante
-
Pertenecer a minorías étnicas, por problemas familiares
o por abandonos educativos reiterados o periódicos.
-
Residencia en zonas social, cultural o económicamente
desfavorecidas.
-
Internamiento en hospitales o en hospitalización
domiciliaria de larga duración.
El objetivo de estos centros es
desarrollar las actuaciones que permitan prevenir y compensar las desigualdades
educativas con el fin de que los alumnos/as con necesidades puedan hacer
efectivo el principio de igualdad.
El profesorado del centro tendrá
que comportarse siguiendo una serie de pautas que son:
-
Facilitar la integración social y educativa de todo el
alumnado
-
Favorecer la educación intercultural del alumnado.
-
Potenciar la participación y prevenir situaciones de
conflicto
-
Y sobre todo el profesor se adaptará a las necesidades
educativas de cada niño.
·
¿Qué es un centro de compensatoria?
Características de estos centros y diferencias con respecto a un centro CAES
Los centros de Educación compensatoria
están destinados a garantizar el acceso, la permanencia y la promoción del
sistema educativo del alumnado en situación de desventaja social, procedentes
de minorías étnicas, de colectivos de inmigrantes, así como de familias con
graves dificultades socioeconómicas.
En este centro se desarrollarán
actuaciones de compensación educativa encaminadas a garantizar la
escolarización en condiciones de igualdad de oportunidades.
Para atender a los alumnos/as que
se encentran dentro del Programa de Educación Compensatoria en los centros de
primaria y secundaria, la administración dotará a los centros que escolaricen a
un número suficientes de alumnos con necesidades de compensación educativa de
profesores de apoyo y recursos materiales.
La atención al alumnado con
necesidades de compensación educativa es responsabilidad de todo el equipo
docente.
La diferencia es que los centros
ubicados en un barrio de acción preferente o que escolaricen alumnado con
necesidades de compensación educativa en un porcentaje igual o superior al 30%
del total del centro, se consideran Centros de Acción Educativa Singular (CAES)
a diferencia de los centros docentes que escolaricen entre un 20% y un 30% de
este alumnado o etapa correspondiente, desarrollarán un programa de compensación
educativa.
- Requisitos que debe cumplir un alumno para acudir a un centro CAES.
A este tipo de centros acude alumnado con
necesidades de compensación económica, que presenta dificultades de inserción
escolar por encontrarse en situación desfavorable, derivada de circunstancias
sociales, económicas, culturales, étnicas o personales.
- ¿Qué es un programa de absentismo escolar? Protocolo a seguir con los alumnos absentistas.
El programa de prevención de
absentismo escolar, es el encargado de la prevención, resolución y seguimiento
de los casos de absentismo escolar.
En cuanto al protocolo decir que
existen varios pasos:
a) El
tutor/a deberá mantener una entrevista con el/la menor para averiguar la causa
de su absentismo, pedirle justificantes e intentar encontrar una solución al
problema. Si este no soluciona el problema lo antes posible:
b) El
tutor/a se pondrá en contacto con la familia y exigirá su justificación. En el
caso de que persista el problema y no se justifiquen las faltas en un plazo de
dos días:
c) Comunicar
las faltas de asistencia a la familia por escrito, y se debe citar a los
padres. Se guardará una copia tanto de la comunicación como de la cita. En el
caso de que las faltas sean debidas a una enfermedad que le imposibilite la
asistencia durante un periodo de largo tiempo, será necesario pedir a los
padres un certificado médico que lo justifique explícitamente. Si no traen tal
certificado no se considerarán justificadas. En el caso de que ninguno de estos
pasos solucione el problema se deberá:
d) Derivar
a Jefatura de estudios a través de la hoja de notificación de Casos de
absentismo, donde se debe incluir además de el nombre del alumno y faltas de
asistencia, las actuaciones realizadas y la copia de la comunicación y citación
realizadas (imprescindible)
e) La
jefatura de estudios tras registrar el hecho, dará traslado del caso al
departamento de Orientación.
f) Las
actuaciones que debe realizar el departamento de orientación dependerá de las
causas del problema. En líneas generales son:
-Entrevista con el tutor/a
-Entrevista con el alumno/a
-Contacto telefónico con la
familia y/o citación a la familia por carta para tener una entrevista con los
padres
-Entrevista con los padres, donde
se les informará de la necesidad y obligatoriedad de la asistencia a clase
hasta los 16 años, se estudiarán las causas y se darán las orientaciones para
intentar solucionar el problema, pidiendo su colaboración, se les entregará una
declaración familiar sobre el conocimiento de la legislación en la que se
fundamenta la obligatoriedad de la enseñanza hasta los 16 años, que deberán
firmar.
Si se estima conveniente se
firmará una hoja con los acuerdos a los que han llegado y también se podrá
acordar tanto en la entrevista como en la comunicación telefónica en que el
alumno lleve una hoja de control de asistencia semanal en la que el profesorado
que le de clase deberá firmar la casilla correspondiente en cada hora que
asista y el alumno/a deberá enseñar a los padres todos los días y al
Departamento de orientación semanalmente para llevar su control. Esta última
medida se mantendrá hasta que se solucione el problema.
En el caso de que no acudan a la
cita, se les informará a través de una carta de la obligatoriedad de la
asistencia de su hijo a clase y de que acudan al centro para justificar sus
faltas de asistencia o se comunicará a la autoridad competente.
- En el caso de no poder
establecer comunicación con la familia de ninguna manera el caso se derivará al
Centro de Servicios Sociales.
- De no resolver el problema los
servicios sociales enviarán el expediente del alumno al Ministerio Fiscal
correspondiente.
.
Corrientes pedagógicas
En la clase de hoy hemos visto la corrientes pedagógicas.
Cada unos de estos conceptos basa su aprendizaje en una forma diferente.
En cuanto a la utilización de las TICs trabajando también las corrientes pedagógicas decir que en el caso del conductismo se trabaja en aquellos programas donde el alumno debe hallar una respuesta dado a uno o varios estímulos.
Para trabajar el cognitivismo en relación con las TICs ha supuesto un cambio a la hora de realizar una construcción del conocimiento, permite dar soluciones y hayar respuestas.
Por último el constructismo construye el conocimiento a partir del trabajo.
Como conclusión decir que las corrientes pedagógicas dependiendo de la actividad que se utilice se trabaja de una forma u otra
- Conductismo: es la filosofía especial de la psicología como ciencia del comportamiento, entendido éste como la interacción históricamente construida entre el individuo y su ambiente físico, biológico y social.
- Cognitivismo: es una corriente de la psicología que se especializa en el estudio de la cognición los procesos de la mente relacionados con el conocimiento.
- Constructismo: mantiene que la persona tanto en los aspectos cognitivos y sociales como en los afectivos, no es un producto del ambiente ni resultado de sus disposiciones internas, sino una reconstrucción propia que se va reproduciendo constantemente como resultado de la interacción entre estos dos factores.
Cada unos de estos conceptos basa su aprendizaje en una forma diferente.
En cuanto a la utilización de las TICs trabajando también las corrientes pedagógicas decir que en el caso del conductismo se trabaja en aquellos programas donde el alumno debe hallar una respuesta dado a uno o varios estímulos.
Para trabajar el cognitivismo en relación con las TICs ha supuesto un cambio a la hora de realizar una construcción del conocimiento, permite dar soluciones y hayar respuestas.
Por último el constructismo construye el conocimiento a partir del trabajo.
Como conclusión decir que las corrientes pedagógicas dependiendo de la actividad que se utilice se trabaja de una forma u otra
Conceptos de la Web 2.0
La web 2.0 consta de una serie de conceptos que detallaré a continuación.
- La interfaz: La interfaz es todo aquello que permite a las personas establecer una comunicación con la información digital. La interfaz de usuario es lo que aparece en la pantalla de nuestro ordenador o nuestro teléfono móvil, que nos permite interactuar.
- La interfaz de línea de comandos: es una interfaz que la población activa no llega a utilizar excepto para los programadores especiales.
- La interfaz controlada por menús: permite desplegar una serie de opciones y elegir el camino deseado.
- La interfaz gráfica de usuario o de ventanas: representa visualmente los conceptos
- Interactividad: Se entiende por interactividad el control que tienen las personas sobre la presentación de la información en los documentos digitales.
- Primer nivel de interactividad: los usuarios deben elegir entre las opciones que ofrece sin tener alternativa más que pinchar en sus vínculos.
- Segundo nivel de interactividad: Los documentos presentan información, plantean interrogantes, pueden evaluar cuantitativamente las respuestas cuyas opciones son muy limitadas.
- Tercer nivel de interactividad: los usuarios pueden crear ellos el itinerario.
- Cuarto nivel de interactividad: este nivel de interactividad permite tomar la iniciativa y consultar la información totalmente personalizada.
- Navegación: es uno de los tres sitios web junto con la interfaz y la interactividad.
- Navegación líneal: es aquella que se realiza de forma secuencial entre todas las pantallas de internet.
- Navegación en estrella: se realiza a partir de una pantalla inicial que servirá de centro para el resto de pantallas.
- Navegación jerárquica: se navega a partir de una estructura en forma de árbol.
- navegación no lineal: se navega libremente por todo el contenido
- Navegación compuesta: se navega libremente y de forma no líneal
- Navegación múltiple: es la que se está produciendo en la actualidad en internet.
- Inmersión: otra de las características que ofrece es la de inmersión, especialmente los videojuegos
- Usabilidad y accesibilidad: son dos elementos fundamentales en cualquier documento digital
Tema 2: La web.
Existen tres tipos de Web.
Como maestras de educación infantil tenemos que conocer la posibilidades que ofrece la Web y utilizarlo para el trabajo con nuestros alumnos.
- La Web 1.0: era muy complicada de utilizar y solo las personas que poseían conocimientos podían utilizarla por ese motivo se creo una nueva Web, llamada 2.0
- La Web 2.0: es una web que se puede interactuar con ella y no hace falta tener conocimientos altos y es la que utilizamos hoy en día.
- La web 3.0: esta está empezando ahora a introducirse.Esta es mucho más personalizada y permite de forma automática que aparezcan datos o anuncios que puedan sernos útiles.
Como maestras de educación infantil tenemos que conocer la posibilidades que ofrece la Web y utilizarlo para el trabajo con nuestros alumnos.
Uso de las TICs en el aula de educación infantil
- Exposición de los contenidos utilizando recursos como TIC, presenta una serie de ventajas y desventajas. En cuanto a las ventajas cabe destacar que es una forma muy limpia y muy ordenada de presentar el material, y como desventaja cabe decir que el niño es pasivo a la actividad es decir solo observa, esto no promueve el uso de las TICs en los niños.
- En cuanto a la iniciación en el uso de las TICs se trata de práctica es decir que los niños aprendan a utilizar las nuevas tecnologías a base de ejercicios.
- Aprendizaje por medio de programas educativos, es decir, el niño aprende a través de un programa educativo como por ejemplo puede ser un programa del abecedario.
- Aprendizaje por investigación usando las TICs, las educadoras apoyan este tipo de aprendizaje ya que llama la atención del niño, con lo cual se crea curiosidad.
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